弗洛伊德与埃里克森的异同
西格蒙德弗洛伊德的心理性理论和埃里克埃里克森的心理学理论是两个众所周知的发展理论。 当他受到弗洛伊德思想的影响时，埃里克森的理论在许多重要方面有所不同。
和弗洛伊德一样，艾瑞克森相信人格在一系列预定的阶段中发展。 与弗洛伊德的性心理阶段理论不同，埃里克森的理论描述了社会经验在整个生命周期中的影响。
我们通过观察每个阶段的一些关键相似点和差异来比较和对比这两种理论。
年龄：出生至1年
这两种发展理论都关注早期经验的重要性，但弗洛伊德与埃里克森的观点存在显着差异。 弗洛伊德以喂养的重要性为中心，而埃里克森更关心照顾者对小孩的需求的反应如何。
- 弗洛伊德称之为口头阶段。
- 在这个发展阶段，孩子的主要乐趣来源是通过吸吮，进食和品尝的口腔。
- 这一阶段的问题可能会导致弗洛伊德称之为口腔内固定 。
- 埃里克森称这是信任与不信任阶段 。
- 孩子们学会信任或不信任他们的照顾者。
- 成年人提供的照顾决定了孩子是否对他们周围的世界产生这种信任感。
- 没有得到充分和可靠护理的儿童可能会对他人和世界产生不信任感。
年龄：1至3年
虽然Erikson和弗洛伊德的观点存在若干差异，但他们的理论都侧重于儿童如何形成独立和掌握的感觉。
心理发展：
- 弗洛伊德称这是发展的肛门阶段。
- 孩子通过控制膀胱和肠蠕动来获得掌握感和胜任感。
- 在这个阶段成功的孩子会培养一种能力和生产力。
- 那些在这个阶段有问题的人可能会发生肛门内固定。 作为成年人，他们可能过于有序或混乱。
心理社会发展：
- 埃里克森称这是自主与羞耻和怀疑阶段 。
- 儿童通过控制饮食，上厕所训练和谈话等活动来培养自给自足的能力。
- 那些在这个阶段取得成功的人会形成一种独立感，而那些奋斗的人会被怀疑自己。
年龄：3至6岁
在学前班和小学初期，弗洛伊德的理论更关注性欲的作用，而埃里克森的理论更侧重于儿童如何与父母和同伴交往。
弗洛伊德的理论：
埃里克森的理论：
- Erikson称这是主动性还是内疚性阶段。
- 孩子们开始更多地控制他们的环境。
- 那些在这个阶段取得成功的人会形成一种目标感，而那些奋斗的人则会感到内疚。
年龄：7至11岁
弗洛伊德认为，这个时代更像是儿童与青春期之间的过渡时期。 另一方面，埃里克森相信孩子们继续塑造独立和能力。
心理发展：
- 弗洛伊德将此称为潜伏期。
- 性欲的能量被压抑，孩子们专注于学校，朋友和业余爱好等其他活动。
- 弗洛伊德认为，这个阶段对于培养社交技巧和自信心非常重要。
心理社会发展：
- 埃里克森称这是行业与劣势阶段 。
- 孩子们通过掌握新技能培养了一种能力感。
- 在这个阶段获得成功的孩子会为他们的成就感到骄傲，而那些奋斗的人可能会感到无能。
年龄：青春期
青春期对弗洛伊德和埃里克森的发展理论都起到了至关重要的作用。 在这两种理论中，青少年开始形成自己的认同感。
弗洛伊德的理论：
- 弗洛伊德在心理性发展中将这一点称为生殖器阶段。
- 孩子们开始探索浪漫的关系。
- 这个阶段的目标是培养生活中所有领域之间的平衡感。 那些已经成功完成早期阶段的人现在变得温暖，关怀和调整良好。
埃里克森的理论：
- Erikson在心理社会发展中将这一点称为身份与角色混淆阶段。
- 孩子们形成了个人身份和自我意识。
- 青少年探索不同的角色，态度和身份，因为他们发展自我感。
- 那些获得支持和鼓励的人会对他们是谁以及他们想要完成什么有强烈的感觉。
- 那些努力建立强大身份的人将会对他们是谁以及他们想要如何处理他们的生活感到困惑。
年龄：成年
弗洛伊德的理论专注于出生与青少年之间的发展，这意味着个性早在儿童早期就已基本形成。 另一方面，Erikson采取了一种生活方式，并相信即使到了老年，发展也会持续下去。
弗洛伊德的心理性发展理论：
- 弗洛伊德的理论主要集中在出生到青春期之间的时期。
- 弗洛伊德认为，生殖器阶段持续到整个成年期。 他相信目标是在生活的各个领域之间取得平衡。
埃里克森的心理社会发展理论：
>来源：
> Newman，BM＆Newman，PR。 通过生活发展：心理社会方法。 马萨诸塞州波士顿：Cengage Learning; 2017年。
> Schaffer，DR＆Kipp，K.发展心理学：儿童与青春期。 贝尔蒙特，加州：沃兹沃思; 2010。