心理社会发展的第四阶段
工业与自卑是Erik Erikson的 心理社会发展理论的第四个阶段。 这个阶段发生在大约六至十一岁的童年时期。
第四次心理社会阶段快速总结
- 心理社会冲突:工业与自卑
- 主要问题: “我怎么能变好?”
- 基本美德:能力
- 重要事件:学校
根据埃里克森的理论,人们在发展和成长过程中经历了一系列阶段。 与许多其他发展理论不同的是,Erikson提出了从出生到死亡在整个生命周期内发生的变化。
心理理论不关注随着儿童成长而出现的明显的身体变化,而是关注影响个人心理成长的社会情感因素。 在发展的每个阶段,人们都应对心理社会危机。 为了解决这一危机,儿童和成年人在这个阶段面临的主要任务是掌握发展任务。
如果这项技能被成功实现,它将导致一种能够为终身幸福做出贡献的能力。 例如,实现信任是第一阶段发展的首要任务 。 在童年和成年期间,这是一种能够促进情感健康的能力。
然而,如果不掌握这些关键任务,可能会导致持续一生的社交和情感上的斗争。
那么在行业与劣势阶段究竟发生了什么? 在这一点上,什么因素促成了整体成功? 什么是促成心理社会发展的一些重大事件?
社交世界在扩大
学校和社交互动在儿童生活的这段时间内扮演重要角色。 一个孩子的社交世界在他们进入学校并与同伴获得新的友谊时大大增加。 通过社交互动,孩子们开始对自己的成就和能力感到自豪。
在早期阶段,儿童的互动主要集中在护理人员,家庭成员和其他人家中。 随着学年的开始,社会影响力的领域急剧增加。
朋友和同学在儿童如何通过行业而不是自卑的阶段发挥作用。 通过熟练的游戏和功课,孩子们能够培养出一种能力和对他们能力的自豪感。 通过感觉能力和能力,孩子们也能够形成一个强大的自我概念 。
在与同龄人进行社交互动时,有些孩子可能会发现自己的能力比他们的朋友好,或者他们的才能受到其他人的高度重视。 这可以导致信心。 在其他情况下,孩子们可能会发现他们不像其他孩子那样有能力,这可能导致感觉不足。
功课帮助建立胜任力和信心
在发展的早期阶段,儿童基本上可以从事活动以获得乐趣并获得赞扬和关注。 一旦开始学习,实际表现和技能将得到评估。 教育工作者的评分和反馈鼓励孩子们更关注他们工作的实际质量。
在行业与劣势阶段,儿童能够执行日益复杂的任务。 因此,他们努力掌握新技能。 受到父母和老师的鼓励和赞扬的孩子们对他们的能力有着胜任和相信的感觉。
那些没有得到父母,老师或同伴鼓励的人会怀疑他们的成功能力。 那些努力培养这种能力的孩子可能会从这个阶段出现失败和自卑的感觉。 这可以为后续发展中的问题设定舞台。 对自己的成功能力不感兴趣的人可能不太可能尝试新事物,并且更可能认为他们的努力不会受到仔细审查。
这个阶段的事件可以帮助建立或破坏自信
根据埃里克森的说法,这个阶段对于培养自信心至关重要。 在学校和其他社交活动中,孩子们为了完成阅读,写作,绘画和解决问题等各种任务而受到赞扬和关注。
在学校表现良好的孩子更有可能培养出能力和自信。 他们对自己以及成功的能力感到满意。
那些为功课而努力的孩子,可能会更难以发展这种确实的感觉。 相反,他们可能会留下不足和自卑的感觉。
在工业与自卑阶段,父母和教师如何培养成功?
在这个阶段,家长和老师都应该提供支持和鼓励。 但是,成人应该小心,不要将成就等同于接受和爱。 无条件的爱和成年人的支持可以帮助所有的孩子在这个阶段,但特别是那些可能会与自卑感相处的人。
另一方面,被高估的孩子可能会产生傲慢的感觉。 显然,平衡在发展的这一点上起着重要作用。 家长可以通过避免过度的赞扬和奖励,鼓励努力而不是结果,帮助孩子培养成长观念 ,从而帮助孩子培养现实能力。 即使孩子在某些学校领域挣扎,鼓励他们擅长的领域的孩子也能帮助培养他们的能力和成就感。
工业与自卑的例子
也许想想工业与劣势阶段如何影响孩子的最好方法就是看一个例子。 想象两个孩子在同一个4级课堂上。
奥利维亚发现科学课很困难,但她的父母愿意每晚做她的作业。 她还要求老师帮忙,并开始为她的努力获得鼓励和称赞。
杰克也在与科学斗争,但他的父母对协助他进行夜间功课毫无兴趣。 他对自己在科学任务中获得的糟糕成绩感到不满,但不知道该如何处理这种情况。 他的老师批评他的工作,但没有提供任何额外的帮助或建议。 最终,杰克放弃了,他的成绩变得更糟。
虽然两个孩子都在这方面的学习中挣扎,但Olivia得到了她需要的支持和鼓励,以克服这些困难,并且仍然建立了一种掌握感。 然而,杰克缺乏他需要的社会和情感上的鼓励。 在这个领域里,奥利维亚可能会形成一种工业意识,杰克在这里会感到自卑。
>来源:
> Anderson,RE,Carter,I.,&Lowe,GR 社会环境中的人类行为:一种社会系统方法。 新不伦瑞克省:Chigago大学出版社; 2009年。
> Carducci,BJ 人格心理学:观点,研究和应用。 威利-布莱克威尔; 2009年。
> Erikson,EH 儿童与社会。 纽约:兰登书屋; 2014年