支持和使用ADHD儿童的技巧
普渡大学特殊教育学教授Sydney S. Zentall博士是国际知名的ADHD儿童教育研究员。 他特别关注这些学生对特定学习条件和环境的偏好和反应，并且是ADHD in Education一书的作者。
ADHD儿童如何学习最好？
根据Zentall博士，患有注意力缺陷多动症的儿童寻求改变/新奇和高兴趣的活动。
他们在学校积极参与课程和积极的家庭环境中做得最好。 整天包含身体运动和运动活动增加了成功。 当参与认知活动时，患有多动症的儿童往往从选择中受益，而不仅仅是成人指导的任务。 凭借他们天生的好奇心，这些孩子有很大的学习潜力。
当患有ADHD的孩子变得厌烦时，会出现麻烦。 例如，他们必须参加任务的时间越长，或者他们需要等待轮到的时间越长，他们需要的刺激就越多。 除了这种刺激需求之外， 患有ADHD的儿童也需要在学术和社交方面感受能力。 他们倾向于在涉及一些竞争的活动中表现良好，这种竞争可以让其他人看到他们的表现如何 - 获得奖励，徽章，领导机会或其他成就标志。
社会需求和挑战
患有ADHD的儿童也从社交关系和与他人的关系中受益匪浅。 社交互动往往是他们最重要的刺激来源。 如果你是一名教师，你对这些学生的热情支持和个人关注至关重要。
患有ADHD的孩子也喜欢在其他人身上产生情绪反应 。
他们可能会被吸引到学校中导致更多麻烦的孩子，他们经常寻找或试图引发情绪反应，以感受更多的刺激。 由于成人或同伴的响亮或愤怒的反应往往会加重许多ADHD患儿，所以当您必须表示不赞同或谴责患有ADHD的患儿时，无动于衷，冷静和事实上的反应是最好的。
创建一个ADHD友好的教室
Zentall博士为家长和教师制定了一份清单，用于帮助患有ADHD的儿童适当地满足他们对刺激和能力的需求。
目标1 - 需要刺激（运动和选择）
- 中心和座位之间的移动
- 活动中断
- 主动回应任务
- 任务和报告方法的选择
- 工作和责任的选择
- 学习小组的选择
目标2 - 需要能力
A.学术能力
1.任务
- 缩短的长度（章节）
- 自定进度
- 教学中使用的兴趣
- 颜色（叠加，标记，纸张）
- 使用相关的颜色
- 提供电脑
- 教导如何进行视觉计划
- 制作全局要点和轮廓
2.设置
- 有趣的中心
- 在教学中使用游戏
- 动物在场
- 音乐可用
- 清单，使用提示卡
- 活动或玩具延迟时间
B.社会能力
- 正面数量比底片多3倍
- 激烈的情绪奖励
- 私人的，坚定的，软性的谴责
- 对孩子表现出个人兴趣
- 同行活动与规则
- 教学和奖励合作
创建一个ADHD友好的家庭
目标1 - 需要刺激（运动和选择）
- 运行的可用路径，蹦床，泳池
- 积极的责任是“有益的”
- 可用的家庭活动（野餐，骑自行车）
- 作业设置和任务顺序的选择
- 工作和责任的选择
- 家庭作业选择休息
目标2 - 需要能力
A.学术能力
1.任务
- 灵活的播放材料（乐高玩具，油漆）
- 支持假装游戏，日记
- 为了孩子的兴趣而选择的书籍
- 家庭对话与兴趣有关
- 支持收藏/爱好
- 提供电脑
- 教导如何进行视觉计划
- 减少对孩子的言语表达
2.设置
- 有趣的作业设置
- 使用游戏完成任务/作业
- 宠物礼物
- 在作业中可用的音乐
- 清单，使用提示卡
- 活动或玩具延迟时间
- 积极言论比消极言论多3倍
- 激烈的情绪奖励
- 私人的，坚定的，柔和的，无动于衷的谴责
- 显示对孩子和孩子的朋友的个人兴趣
- 有规则的朋友活动
- 奖励严格合理的规则和礼仪
资源：
Sydney S. Zentall博士，友善的设置和学校（F SAT-S）@家中的任务（F SAT-H）。 普渡大学。 教育研究系。 2009年。
Sydney S. Zental，博士 “为ADHD儿童提供友善的课堂和家庭环境支持。”闭幕式主题演讲第21届国际CHADD年会AD / HD。 克利夫兰，俄亥俄州。 2009年10月10日。
Sydney S. Zentall博士 Email通信。 2009年10月20日。