操作条件的另一个术语
器械调节是操作性调节的另一个术语，是BF Skinner首先描述的学习过程。 在器械调理中，强化或惩罚用于增加或减少将来再次发生行为的可能性。
仪器调理的例子
例如，如果一个学生每次在课堂上举手时都会得到赞扬，她将来更有可能再次举手。
如果她在轮流说话时也被骂，她就不太可能打断班级。 在这些例子中，老师正在使用强化来加强举手行为和惩罚，以减弱轮流行为的说话。
器械调理通常也用于动物训练。 例如，训练狗握手会涉及每次发生期望的行为时提供奖励。
仪器调理简史
心理学家EL Thorndike是第一个观察增强对猫的益智盒实验影响的人之一。 在这些实验中，Thorndike观察到他称之为“反复试验”的学习过程。
实验涉及将一只饥饿的猫放入一个拼图盒中，为了释放自己，猫必须弄清楚如何逃生。 Thorndike然后注意到猫在每次实验性试验中释放自己需要多长时间。
最初，猫从事无效的逃生方法，在箱子的侧面或顶部划伤和挖掘。 最终，反复试验会导致猫成功推动或拉动逃生路线。 在每次连续的试验之后，猫越来越少地参与无效的逃跑行为，并且更快地以正确的逃跑行为作出反应。
桑代克提到他的观察结果是效果法则 。 当紧接着是一个“满意”（强化）时，反应的强度会增加。 另一方面，伴随不愉快效果的行为更可能被削弱。
在Thorndike的益智盒实验中，逃离盒子是令人满意的。 猫每次成功逃离箱子，逃跑之前的行为都得到加强和加强。
Thorndike的工作对BF Skinner后来的操作性调理研究产生了巨大影响。 斯金纳甚至创造了他自己的Thorndike的拼图箱，他称之为操作室，也被称为Skinner箱 。
仪器调节如何工作
Skinner确定了两种关键类型的行为。 第一类是受访者的行为。 这些只不过是没有任何学习而自发地发生的行为。 如果你触摸热点，你会立即回复你的手。 经典调节侧重于这些受访者的行为。 在Pavlov对狗的经典实验中，响应者的行为令人垂涎于食物的呈现。 然而，通过在钟声和食物呈现之间形成联系，帕夫洛夫能够训练狗只在听到钟声时真正流涎。
斯金纳意识到，虽然经典的条件可以解释受访者的行为如何导致学习，但它不能解释每种类型的学习。 相反，他表示这是导致最大学习的自愿行动的后果。
第二种行为是Skinner所称的操作行为。 他将这些定义为任何对环境作出反应的自愿行为。 这些是我们有意识地控制的自愿行为。 这些也是可以学习的行动。 我们行为的后果在学习过程中发挥重要作用。
加强和惩罚
Skinner确定了操作性调节过程的两个关键方面。 强化有助于增加行为， 惩罚则可以减少行为。
还有两种不同类型的加固和两种不同类型的惩罚。 积极的强化包括提供有利的结果，例如在她清理房间后给孩子一种治疗。 消极强化包括去除不愉快的刺激，比如告诉孩子，如果她吃掉所有的土豆，那么她就不必吃西兰花。 由于孩子认为西兰花是一种不愉快的后果，而吃土豆会导致这种不良后果的消除，因此吃土豆会负面增强。
积极的惩罚意味着在行为之后应用不愉快的事件。 例如，打屁股是积极惩罚的常见例子。 这种惩罚通常被称为应用程序的惩罚。 负面后果直接用于减少不需要的行为。
负面处罚涉及在行为发生后带走愉快的事物。 例如，如果一个孩子没有打扫房间，她的父母可能会告诉她，她不能和她的朋友一起去商场。 取消理想的活动是对前面行为的负面惩罚。