将这些教学设施与ADHD学生一起使用
术语执行功能描述了有效规划和管理时间和项目的能力。 大多数患有ADHD的人在执行功能方面存在显着的缺陷，这当然会使学校变得非常困难。 幸运的是，教师可以利用创造性干预来帮助提高学生在课堂上的成功 。
下面列出了几种适用于ADHD学生的教学设施。
他们由Chris Dendy，MS编辑并在她的许可下转载。 Dendy女士是一位领先的注意力缺陷多动障碍专家和作家，曾任教35年以上的老师，以及两个长大的儿子和一位患有多动症的女儿的母亲。
所有这些策略背后的基本概念都很简单：让学习过程具体而直观。 教师可以通过遵循这些关于课堂作业的建议来实现此目标：
书面表达
- 向“抄写员”或父母口述信息。
- 使用图形组织者提供视觉提示。
- 使用“便利贴”来集思广益。
数学
- 使用同龄人导师。
- 使用配对学习（老师解释问题，学生编写自己的例子，交换问题，并讨论答案）。
记忆
- 使用助记符（记忆技巧），如首字母缩略词或acrostics，例如HOMES来记住五大湖的名字。
- 使用海报板条上关键信息的“视觉张贴”。
修改教学方法
- 使用高架投影仪演示如何撰写论文。 （家长可以简单地在纸上或电脑上书写这些技能。）
- 使用颜色突出显示重要信息。
- 使用图形组织者来帮助学生组织他们的想法。
修改作业 - 减少书面工作
- 缩短作业。
- 检查花在家庭作业上的时间，并在适当的时候减少时间（如PTA / NEA政策中建议的每个年级大约10分钟时间，例如7年级学生= 70分钟）。
- 只写答案，而不是问题（影印问题）。
修改测试和评分
- 延长测试时间。
- 将长期项目划分为具有不同截止日期和等级的细分市场。
- 散文平均两个等级 - 一个是内容，一个是语法。
修改支持和监督的水平
- 指定“行长”来检查家庭作业是否被写下来，然后转交给老师。
- 如果他们挣扎，增加对这些学生的监督和监督。
使用技术
- 尽可能经常使用电脑。
- 使用软件来帮助教授技能。
补充阅读：
资源
Chris A. Zeigler Dendy和Alex Zeigler。 用ADD和ADHD生活的鸟瞰图。 珍惜孩子。 2007年。