教师和家长的有用技巧
注意力缺陷/多动障碍 （通常称为ADHD）是一种在儿童时期发展的病症，其特征是注意力，冲动控制和多动症问题。 根据美国国家心理健康研究所（NIMH）的数据，多动症对于年龄在13岁至18岁的美国儿童中大约百分之九是一个问题，其中男孩的风险比女孩高四倍。
如果你是一个患有多动症的孩子的老师，这份帮助学生学习的十八个简单策略的列表就是给你的。
课堂策略
1.课堂规则应清晰简明，并定期与学生一起复习。 让孩子重复规则，期望或其他指示以确保他们被理解是有帮助的。 这些规则应该在课堂上突出显示。
2.因为患有注意力缺陷多动障碍的学生容易分心，所以让学生靠近老师。 确保他或她远离易于分心的地方，如门，窗，小房间区域或卷笔刀。
3.给学生经常性的即时反馈或行为后果。
4.抓住学生好，并立即给他表扬。 忽略最小化而不是破坏性的负面行为。
5.在惩罚之前使用奖励和奖励来激励学生，并帮助学校保持一个积极的地方。
经常改变奖励，以防止学生变得无聊。
6.允许学生经常性的休息时间四处走动（分发材料，跑腿跑到办公室或学校大楼的其他地方，擦掉板子，在喷泉处喝一杯水等）
7.让工作区有些不安。 如果能帮助他继续工作，让学生站在办公桌前。
8.用书面课程规则将索引卡片粘贴到学生的办公桌上。 帮助他在白天的不同时间与他一起检查日程，并为每次转换做好准备。
9.限制分心，过度噪音，分散注意力的视觉刺激，混乱等（对于一些有ADHD倾听“白噪音”或柔和背景音乐的孩子可以帮助注意力集中）。
10.减少学生的总工作量。 将工作分解成更小的部分。
11.给出简明的一个或两个步骤方向 。 避免“超载”信息太多。
12.在与他交谈时，将手放在学生的肩膀，手或手臂上，以便帮助他专注于所说的内容。
13.让学生拿着一个小小的“koosh ball”或愚蠢的腻子或他可操作的东西。 这种轻微的刺激往往有助于保持ADHD儿童的专注。
14.如果学校允许，一些学生可以从口香糖中获益，释放能量并保持浓度。
15.安排学生（和整个班级）更清新，更少疲劳的早上最困难的科目。
16.不要因为负面行为而使用空位损失。 （多动症的孩子受益于在休息期间发生的身体活动 ，通常可以在此练习后更好地集中注意力）。
17.使用计时器，录音时间信号或口头提示来显示学生剩余的活动时间。
18.将学生与“学习伙伴”配对，这是一位善良而成熟的教室同伴，他可以在他下车时帮助提醒或重新调整孩子的焦点。
有效教育患有ADHD的学生的成功策略包括三合会，包括学术指导，行为干预和课堂教学。
当这些策略在课堂上更经常地应用时，他们不仅会使患有ADHD的学生受益，还会使整个学习环境受益。
来源
国家精神卫生研究所 - 注意缺陷多动障碍
Robelia，B。（1997）。 提示与所有年龄段的ADHD学生一起工作。 Journal of Experimental Education ，20（1），51-53。
美国教育部（2008年）。 注意缺陷多动障碍儿童教学策略与实践。
由Jenev Caddell，PsyD编辑