阅读障碍是一种基于神经病学的特定学习障碍 （LD）。 它基于语言，使学习阅读，拼写，解码和识别具有挑战性的单词。 因此，阅读理解，词汇和一般知识与其他没有阅读障碍的同龄儿童相比，减少了。 请记住，阅读障碍不是智力的反映。
大多数患有阅读障碍的人的智力正常或高于平均水平。
已知ADHD和诵读困难经常共同共存。 Russell Barkley博士在他的书“负责ADHD：完整的家长权威指南”中解释说，患有ADHD的儿童比没有患有ADHD的儿童更有可能患有学习障碍。 最常见的LD是阅读障碍。
ADHD与阅读障碍区别的难点
知道哪些挑战与ADHD或诵读困难有关可能会感到困难。 尽管ADHD引起注意，阅读障碍会影响阅读，但条件可能看起来相似。 这里有三个例子。
注意力分散：患有多动症和诵读困难的孩子可能会分心; 然而，分心背后的原因是不同的。 患有注意力缺陷多动障碍的孩子可能显得注意力分散，因为他们很难注意。而患有阅读障碍的孩子似乎分心，因为阅读需要付出很大的努力，而且他们的精力已经减弱。
流利程度：流利的读者能够准确读取相对速度，如果大声朗读，可以在词语中添加表达。 为了理解他们阅读的内容，孩子需要能够流利地阅读。 患有注意力缺失多动症的孩子可能不会流利阅读，因为他们的快速大脑已经跑到下一部分，因此他们失去了自己的位置或跳过了结局。
有阅读障碍的人可能不会流利的阅读器，因为他们会花费很长时间读出每个单词或错误地阅读单词。 无论是什么原因，都会影响读者理解他们阅读的内容的能力。 这也意味着阅读对他们来说不是一件愉快的事情。
写作：写作和书写也可能成问题。 有人患有ADHD可能在组织和校对方面存在问题，而患有阅读障碍的儿童在拼写，语法，组织想法，校对和手写方面存在问题。 区分这两种情况的一个好方法是记住，阅读和写作活动中主要发生阅读障碍问题，而ADHD症状出现在许多环境中，并且本质上更具行为特征。
共存条件
过去，多动症和诵读困难被认为是相互独立的。 然而，正如Thomas E. Brown博士在他的书“对儿童和成人ADHD的新认识”中解释的，最近的研究表明，与ADHD有关的执行功能障碍也与诵读困难有关。
多动症和诵读困难是独立的条件; 然而，如果一个人同时拥有，这意味着他们有广泛的执行功能障碍（聚焦，使用工作记忆等问题），以及阅读所需的特定技能受损，例如迅速处理符号。
有人说他们有数字诵读困难。 这不是一个官方任期; 然而，因为没有多少人听说过dyscalculia（数学障碍），说'我有数学障碍'是一种简单的方式来描述他们的状况。
ADHD和阅读障碍的诊断
这两种情况的诊断方式不同，往往由不同的专业人员诊断 ADHD被认为是一种精神障碍，由精神科医生，心理学家，神经科医生和一些家庭医生诊断 。
阅读障碍是一个教育问题，而不是医学问题，因此通常不会由医疗专业人员诊断。 然而，有时一位发展中的儿科医生可以诊断阅读障碍，如果他们接受过认知和学习方面的训练。
通常临床心理学家，学校心理学家，教育心理学家和神经心理学家都诊断阅读障碍。
由于诵读困难不是一种医学疾病，医疗保险通常不会对失读症进行评估。 诵读困难的严重程度从轻度到重度不等，多动症患者也是如此。 这意味着没有两个人会有完全相同的症状。
阅读障碍治疗
有各种专业阅读障碍阅读计划。 它们通常基于或包含Orton-Gillingham方法的要素。 塞缪尔奥顿和安娜吉林厄姆是阅读和语言掌握的先驱。 Gillingham在20世纪30年代发表了详细的教学材料，以帮助阅读，写作和拼写。 它从那以后成为迄今为止研究最多的方法。
并非所有的阅读课程都对读写困难的学生有帮助。 寻找包含音素意识，流畅性和拼写规则的详细指导原则。
您孩子的学校可能有受过专门培训的教师，可以提供他们所需的帮助。 但是，并非所有学校都会这样做，在这种情况下，您可以找到一位特殊的家庭教师与您的孩子放学后一起工作。
ADHD和阅读障碍学校的住宿对你的孩子能够发挥其学术潜力非常有帮助。
阅读障碍和发育性阅读障碍
阅读障碍和发育障碍是相同的情况。 通常，当有人说失读症时，他们指的是发育性阅读障碍，这是一种遗传性疾病。 另一种类型的诵读困难是获得性阅读障碍，这意味着一个人由于脑损伤，例如在经历了创伤性脑损伤或中风之后变得诵读困难。
ADHD也可能发生这种情况。 大多数人从家庭成员继承ADHD ，但由于各种可能损害大脑的原因，一小部分人群可能在产前或发育期间获得ADHD症状。
自信和自尊
多动症和诵读困难儿童面临的最大挑战之一就是能够对自己感觉良好。 通常，他们的自信和自尊心很低，因为他们与朋友和兄弟姐妹认为容易的任务相抗衡。 以下是您可以做的三件事：
1）识别：当孩子知道自己有一个名字的症状，如多动症和诵读困难症，它可以帮助他们。 他们明白为什么他们是这样，并且阻止他们寻找自己的解释，这些解释通常是'我很愚蠢'和'我很愚蠢'。
2）努力，而不是结果：给你的孩子对他们投入任务的努力的积极反馈，而不是他们的结果或成绩。 一个患有阅读障碍和多动症的孩子必须比其他学生更努力地工作，但这种努力并不总是反映在他们的成绩中。 了解他们的努力得到了你的认可，这对孩子的自尊心产生了很大的影响。
3）校外活动：当你的孩子对学校以外的活动表现出兴趣时，鼓励它。 善于处理某些事情，无论是武术 ，体育，艺术还是手工艺，都能增强自信。 它对其他生活领域，包括与学校有关的活动有着积极的影响。
永远不会太迟
当你了解阅读障碍时，常见的信息是“早期干预是关键”。 及早发现任何情况当然有帮助。 但是，如果您意识到您的孩子年龄偏大时患有阅读障碍，请不要感到内疚。 进行测试并寻求适当的治疗永远不会太晚。
如果你的孩子患有多动症和诵读困难症，多动症症状可以掩盖诵读困难症的迹象。 另外，一个聪明的孩子会找到弥补和掩盖他们困难的方法，这使得检测更加困难。
如果您正在阅读成人阅读，并认为您可能患有阅读障碍，那么您仍然可以获得阅读障碍评估。 即使你不再上学或上大学 ，了解你挑战的根源对你的信心和自尊心有帮助。
未来
多动症和阅读障碍都无法治愈。 但是，他们都可以得到治疗和管理，以便您的孩子可以过上成功的生活。 当孩子们听到那些面临同样挑战的着名人物时，他们往往得到很大的希望和确认。 例如，史蒂文斯皮尔伯格患有阅读障碍，贾斯汀汀布莱克患有多动症，理查德布兰森患有多动症和阅读障碍。
>来源：
罗素A.巴克利博士。 负责ADHD。 完整的家长权威指南。 吉尔福德出版社2013年。
Brown，ET对儿童和成人ADHD的新认识：执行功能障碍。 劳特利奇; 2013。