2011年9月出版的“ 儿科学”杂志发表的研究发现,无论性别如何,患有ADHD的儿童写作问题的可能性比不患有ADHD的儿童高出五倍。 然而,在患有多动症的男孩和女孩中,也有阅读障碍的女孩有较高的发生书面语言障碍的机会, 给女孩在课堂上造成更多挑战 。
写作过程涉及多种技能的整合
涉及通过写作表达自己的过程实际上是一个相当复杂,多步骤的过程。 它需要综合几项技能,包括规划,分析和组织思想; 对信息进行优先排序和排序; 记住并实施正确的拼写,标点符号和语法规则; 以及精确的运动协调。
随着学生年龄的增长并进入高中和大学时代 ,围绕写作的期望变得更加苛刻。 散文和报告要求学生在纸上交流他们的知识,这在课程中更加突出。 难怪写作会给患有ADHD的学生造成这样的焦虑!
许多患有ADHD的学生发现他们比同学完成工作要花费更多的时间。 当他们完成作业时,他们可能会发现与没有多动症的同龄人相比,他们的作业更少 - 报告更短,讨论问题更少“讨论”,每个测试问题的句子更少。
简单地开始这个过程,以有组织的方式将想法和想法从头脑中拿出来放在纸上,可能会感觉像是一场艰苦的战斗。
多动症的挑战可能导致写作困难
为什么ADHD学生如此难以制作精心制作的,精心编写的文章?
这里有九个主要原因:
- 记住想法足够长的时间来记住想说的话
- 把注意力集中在“思路”上,这样写作的流程就不会偏离过程
- 记住你想要沟通的概貌,同时操纵想法,细节和措辞
- 随着完成工作需要时间和挫折,通常没有时间(或能量)来检查细节,编辑作业并进行更正。
- 患有注意力缺失多动症的学生通常在注意细节方面存在问题,使他们很可能在拼写,语法或标点符号方面出现错误。
- 如果一个孩子冲动,他或她也可能会通过学校工作。 因此,论文往往充满了“粗心”的错误。
- 整个校对和编辑过程可能会很无聊,所以如果学生确实试图重新审视作品,他或她很快就会失去兴趣和专注。
- 精细动作协调的挑战会使写作能力进一步复杂化。 许多患有ADHD的学生通过精细的运动协调工作,导致书写速度较慢,杂乱,书写难度很高。
- 只要维持写作所需的注意力和精神能量,对于患有ADHD的人来说就是一场艰苦的斗争。
阅读提高写作技巧的策略 ,提供解决常见学习问题的提示,这些问题可能会干扰ADHD学生的书面语言表达。
资料来源:
Chris A. Zeigler Dendy,MS,ADD,ADHD和执行功能缺陷的教学青少年:教师和家长快速参考指南。 第二版。 Woodbine House,2011。
Kouichi Yoshimasu博士,William Barbaresi博士,Robert Colligan博士,Jill Killian博士,Robert Voigt博士,Amy Weaver MS,Slavica Katusic博士; 在基于人口的出生队列中有和没有ADHD的儿童中的书面语言障碍。 儿科 2011; 128:E605-E612。
Sandra F. Reif,MA,如何通过ADD / ADHD实现和教授儿童:实用技术,策略和干预措施。 第二版。 Jossey-Bass。 2005年。