刘易斯特曼是一位有影响力的心理学家，以斯坦福 - 比奈智力测验的版本和他对资优的纵向研究而闻名。 他的研究是有史以来持续时间最长的研究。 他的工作为理解情报如何影响生活成功，健康和成果做出了重要贡献。
最有名的：
- 天才遗传研究
- 教育心理学先驱
- 优生学
- 进一步开发和完善Binet-Simon IQ测试
- 心理测试
刘易斯特曼的早期生活
刘易斯麦迪逊特曼是1877年1月15日出生在印第安纳州一个农业家庭的14个孩子中的第12位。 虽然很少有同学在八年级学习，但特曼既书生又雄心勃勃。 他早期的经历可能是他后来对学习情报和资优的热情所在。
在他的家庭贷款的帮助下，Terman于1894年和1898年在中央师范学院完成了他的学士学位，英国石油学士学位和文学学士学位。之后他于1903年在布卢明顿从印第安纳大学获得文学学士和文学硕士学位。1905年，他获得博士学位从克拉克大学心理学。
职业和研究
特曼的博士论文集中于可用于区分资优学生和认知障碍者的心理测试。
他开发了测量复杂的认知能力的测试，并包括创造力，数学能力， 记忆力 ，运动技能，逻辑和语言掌握的测量。
毕业后，他最初在加州担任校长，两年后成为洛杉矶师范学院的教授。
1910年，他成为斯坦福大学的教授，在那里他将一直待到1956年去世。
在成为斯坦福大学的教授后，他致力于修改原来的Binet-Simon量表，以便与美国人一起使用。 他的最新版本的测试被称为斯坦福 - 比奈，并继续成为最广泛使用的智商测试 。 除了修改原始测试之外，他还开始使用一个公式，该公式涉及到将智力年龄，按年龄分割，并乘以100，以提出所谓的智商或智商。
特曼测试的第一次大规模使用发生在第一次世界大战期间，该测试经过调整并与其他评估相结合，形成陆军阿尔法（基于文本）和阿尔法贝塔（基于图片）的测试。 数以百万计的士兵得到这些评估，获得“A”分数的人被晋升为军官训练，而那些获得“D”或“E”的人则没有接受这种训练。
特曼也是着名的优生学家，曾经把高尔顿列为主要影响力。 有一次，他对讲西班牙语的母语人士以及未受过教育的黑人学生进行了英语测试，并得出结论：随之而来的低分是继承的结果并具有种族基础。
特曼还是人类改善基金会的成员，该基金会主张除其他外强迫那些被视为精神上不适合的人绝育。
特曼的天才研究
1921年，特曼开始了他的“天才基因研究”，这是一项纵向研究 ，旨在调查高智商的学生是否在生活中更成功 。 他发现，他的高智商科目（他称之为“白蚁”）比其他孩子更健康，更高，更适应社会。
根据他的研究结果，Terman建议应该尽早发现天才儿童，提供量身定制的指导，并且能够接触到经过专门培训的教师。
特曼发现，尽管他的许多高智商科目都非常成功，但并非所有人都表现出色，实际上最终结果并不比平均水平好。 他确实发现那些最终成为最成功的人往往会把自信心，毅力和目标导向作为孩子提高。
这项研究今天仍在继续，由其他心理学家进行，已成为历史上历史最悠久的研究。
选择出版物
Terman发表了许多书籍和文章，详细介绍了他在智力和智商测试方面进行的研究。 其中一些包括：
Terman，LM（1916）。 智力测量：斯坦福修正和扩展比奈 - 西蒙智力量表的解释和完整指南 。 波士顿。 霍顿米夫林公司
Terman，LM（1917）。 斯坦福修订和扩展Binet-Simon量表以测量情报 。 巴尔的摩。 Warwick＆York，Inc.
Terman，LM（1925）。 天才遗传研究 。 斯坦福大学：斯坦福大学出版社。
Terman，LM（1930）。 刘易斯特曼的自传 。 Carl A. Murchison和Edwin G. Boring。 自传中的心理学史 。 马萨诸塞州伍斯特：克拉克大学出版社。
Terman，LM和Merrill，MA（1937）。 智力测量：管理新修订的斯坦福 - 比奈智力测验指南 。 波士顿：Houghton Mifflin公司。
Terman，LM，Oden。 MH和Bayley，N。（1947）。 天赋儿童成长：一个优秀团体的二十五年追踪 。 天才的遗传学研究。 v。4.斯坦福大学：斯坦福大学出版社。
刘易斯特曼对心理学的贡献是什么？
刘易斯特曼在教育心理学的早期发展中发挥了重要作用，他的智力测验成为世界上使用最广泛的心理评估之一。 他主张为有天赋的孩子提供支持和指导，以培养他们的才能和能力。
然而特曼的遗产受到他早期研究的动机之一的影响 - 通过使用优生学和强制性的所谓“弱智”个体的灭菌来选择性地消除某些“不良”特征的信念。 虽然他后来从这个坚定的立场中退缩了下来，但他从未正式放弃他主张这么久的信仰。
与特曼艰难的遗产搏斗涉及到他对这个领域的许多贡献，以及他的智商测试对全世界的影响，以及激发他如此多的工作的冷酷的态度。
“一方面，他的作品激发了我们今天使用的几乎所有创新挑战明亮的孩子并丰富他们的教育，” 斯坦福杂志的米切尔莱斯利写道。 “另一方面，正如传记作者明顿指出的那样，让特曼成为开创性科学家的品质 - 他的热情，他的信心 - 也使他变得教条，不愿意接受批评或审查他的遗传观点。”
在一项名列20世纪最有影响力的心理学家的研究中，Terman与G斯坦利霍尔并列第72位。
特曼于1956年12月21日去世。
>参考文献
> Robinson，A和Jolly，J.对资优教育的贡献世纪：照亮生命。 纽约：Routledge; 2013。
> Sheehy，N，Chapman，AJ，＆Conroy，WA。 （EDS）。 刘易斯特曼。 在心理学的传记词典。 纽约：Routledge; 2016年