维果茨基年轻时逝世，但对心理学有重要影响
维果茨基是一位开创性的俄罗斯心理学家，他的社会文化理论最为出名。 他相信社交互动在儿童的学习中起着至关重要的作用。 通过这样的社交互动，孩子们经历了不断的学习过程。 然而，维果茨基指出，文化深刻地影响了这一过程。 模仿，指导学习和协作学习在他的理论中都起着至关重要的作用。
维果茨基的早期生活
列维·维果茨基于1896年11月17日出生于俄罗斯帝国西部城市奥尔沙。
他曾就读于莫斯科国立大学，并于1917年获得法律学位。他在上大学时学习了一系列主题，包括社会学，语言学，心理学和哲学。 然而，他在心理学方面的正式工作直到1924年才开始，当时他出席了莫斯科心理学研究所。
他于1925年完成了关于艺术心理学的论文，但由于急性肺结核复发使他失去了一年的能力，他获得了缺席的学位。 在他的病情发生后，Vygotsky开始在包括Alexei Leontiev和Alexander Luria在内的学生的帮助下研究语言，注意力和记忆等话题。
维果茨基的职业和理论
维果茨基是一位多产的作家，在十年内出版了六本关于心理学主题的书。
他的兴趣非常多元，但往往集中在儿童发展和教育问题上。 他还探讨了艺术心理学和语言发展等主题。
最近发展区
据维果茨基介绍， 近端发展区是
“由独立解决问题决定的实际发展水平与通过成人指导下的问题解决或与更有能力的同伴合作确定的潜在发展水平之间的距离。” - Lev Vygotsky ， 1978年社会心态
本质上，这个区域是孩子知道什么与他还不知道的差距。 获得这些信息的过程需要儿童尚未拥有或不能独立完成的技能，但可以在知识渊博的其他人的帮助下完成。
家长和老师可以通过提供位于儿童近端发展区内的教育机会来促进学习。 孩子们也可以从同龄人那里学到很多东西，所以老师可以通过将不熟练的孩子与更有知识的同学配对来促进这一过程。
更有知识的其他人
维果茨基把知识渊博的人看作是一个比学习者有更多知识和技能的人。 在许多情况下，这个人是成年人，如父母或老师。 孩子们也会从与同龄人的交往中学到很多东西，孩子们往往更关心他们的朋友和同学所了解和正在做的事情，而不是他们对成年人的生活。
无论谁担任更有知识的人，关键在于，当学习者对指导非常敏感时，他们提供所需的社会指导与近端发展区域。 孩子们可以观察和模仿，甚至可以接受引导性的教学，以获得新的知识和技能。
社会文化理论
列维维茨基还认为， 人类发展是个人与社会之间动态互动的结果。 通过这种互动，孩子们从父母和老师那里逐渐地，不断地学习。 然而，这种学习可能因文化而异。 值得注意的是，维果茨基的理论强调了这种互动的动态性。 社会不仅影响人们， 人们也会影响他们的社会。
对心理学的贡献
1934年6月11日，维果茨基的生命被切断了，他在37岁时死于肺结核。
他被认为是心理学的形成性思想家，他的许多工作今天仍在发现和探索之中。
虽然他是斯金纳 ， 巴甫洛夫 ， 弗洛伊德和伯爵的当代人，但他的作品在他的一生中从未达到过他的地位。 其中一部分原因是共产党经常批评他在俄罗斯的工作，所以他的着作在西方世界很难见到。 他在37岁时过早死亡也造成了他的默默无闻。
尽管如此，他的作品自死后仍继续发挥影响力，特别是在发展和教育心理学领域 。
直到20世纪70年代，由于在教育和发展心理学领域引入了新的概念和观念，维果茨基的理论在西方得到了广泛的认可。 从那时起，维果茨基的作品被翻译出来，并且变得非常有影响力，特别是在教育领域。 在着名心理学家的排名中，维果茨基被确定为20世纪最常被引用的第83位心理学家。
维果茨基与伯爵
皮亚杰和维果茨基是同时代的人，但维果茨基的想法直到他去世很久以后才开始成名。 虽然他们的想法有一些相似之处，但还是有一些重大差异，其中包括：
- 维果茨基没有将发展分解成皮亚杰所做的一系列预定阶段。
- 维果茨基强调了文化所起的重要作用，表明文化差异会对发展产生巨大影响。 皮亚杰的理论表明，发展在很大程度上是普遍的。
- 皮亚杰的理论重点关注同伴互动，而维果茨基的理论则强调了更多知识渊博的成年人和同龄人的重要性。
- 维果茨基的理论强调了语言在发展中的作用，皮亚杰基本上忽视了这一点。
用他自己的话说
“学习不仅仅是获得思考的能力，而是获取许多用于思考各种事物的专业能力。” - Lev Vygotsky ， 1978年社会心态
精选出版物
维果茨基LS。 社会心态：高等心理过程的发展。 剑桥：马萨诸塞州：哈佛大学出版社; 1978年。
维果茨基LS。 思想和语言 。 Kozulin A，反式。 麻省剑桥：麻省理工学院出版社; （原作于1934年出版）
维果茨基LS。 思考与言语。 Minick N，trans。 纽约：Plenum出版社; 1987年。
如果您有兴趣阅读维果茨基的一些作品，他的许多着作都可以在维果茨基互联网档案馆以全文格式获得。
>来源
- > Haggbloom SJ，Warnick JE，Jones VK等人。 20世纪100位最杰出的心理学家。 综合心理学评论。 2002; 6（2）：139-152。 DOI：10.1037 / 1089-2680.6.2.139。
- > Vygotsky LS。 思想和语言 。 Kozulin A，反式。 麻省剑桥：麻省理工学院出版社; （原作于1934年出版）
- > Woolfolk AE。 教育心理学。 第14版。 皮尔逊; 2018。