科尔布的学习风格是最广泛使用的学习风格理论之一
科尔布的学习风格是最着名和广泛使用的学习风格理论之一。 心理学家David Kolb在1984年首先概述了他的学习风格理论。他认为，我们的个人学习风格是由于我们的遗传学 ，生活经历和当前环境的需求而出现的。 除了描述四种不同的学习风格外，Kolb还开发了体验式学习理论和学习风格库存 。
在他的经验理论中，学习被视为一个四阶段循环。 首先，直接和具体的经验成为观察的基础。 接下来，个人反思这些观察，并开始建立这种信息可能意味着什么的一般理论。 在下一步中，学习者根据他们的假设形成抽象的概念和概括。 最后，学习者测试这些概念在新情况下的含义。 在这一步之后，该过程再次循环回到体验过程的第一阶段。
Kolb描述的学习风格基于两个主要维度：主动/反思和抽象/具体。
David Kolb的四种学习风格
Converger
具有这种学习风格的人在抽象概念化和主动实验领域具有主导能力。 他们在思想的实际应用方面非常熟练。
在存在单一最佳解决方案或解决问题的情况下，他们倾向于做得最好。
The Diverger
分歧者的主导能力在于具体体验和反思观察，基本上与Converger相反。 这种学习风格的人善于看到“大局”，并将小部分信息组织成有意义的整体。
分散者倾向于情绪化和创造性，并且喜欢集思广益以提出新想法。 艺术家，音乐家，辅导员和对美术，人文和文科有浓厚兴趣的人往往有这种学习风格。
同化器
同化者擅长抽象概念化和反思性观察。 理解和创造理论模型是他们最大的优势之一。 他们倾向于对抽象概念更感兴趣而不是对人，但他们并不十分关心理论的实际应用。 从事数学和基础科学工作的人往往有这种学习风格。 同化者也享受涉及计划和研究的工作。
容纳人员
具有这种学习风格的人在具体体验和主动实验方面表现最强。 这种风格基本上与Assimilator风格相反。 住宿者是实干人; 他们喜欢在现实世界中进行实验和实施计划。 在所有四种学习风格中，住宿者往往是最大的冒险者。 他们善于用自己的想法和自发改变计划来回应新的信息。
解决问题时，他们通常使用试错法。 具有这种学习风格的人通常在技术领域或行动导向的工作中工作，如销售和营销。
与荣格人格理论的相似性
科尔布认为他的理论扩展并建立在荣格的人格理论之上，该理论着重于个人如何更喜欢互动和适应世界。 Kolb的学习维度与Myers-Briggs类型指标 （MBTI）中的维度有很大的共同之处。 荣格学习风格也基于MBTI上确定的类型。
MBTI是一个基于Jung的工作的人格库存，可以从四个主要维度着眼于人格。 MBTI上的Extraversion / Introversion维度与Kolb的Active / Reflective维度非常相似。 外向性和积极实验的人往往是实干家，而那些内向和反思性观察的人往往是观察家。 MBTI上的感觉/思维维度与科尔布的具体/抽象维度非常相似。 感受和具体经验领域的高层往往更注重现在，而思维和抽象概念化领域的高层更倾向于关注理论概念。
对科尔布学习风格的支持和批评
Kolb和Goldman在一次对学生的调查中发现，学生的学习风格与他们选择的部门专业之间存在相关性。 计划在所选专业毕业的学生的学习风格与他们感兴趣的领域密切相关。 例如，进入管理学领域的学生有更宽松的风格，而追求数学学位的学生则有更多的同化方法。 结果还表明，追求与学习风格相一致的学位的学生对追求与学习偏好无关的学位的学生对其领域的承诺更大。
学习风格的概念受到了许多人的批评，专家认为几乎没有证据支持学习风格的存在。 一项大规模的研究考察了70多种不同的学习风格理论，并得出结论认为每个理论都缺乏足够有效的研究来支持其理论。 教育工作者马克·史密斯（Mark K. Smith）认为，科尔布的模型只有弱经验证据才能支持，而且学习过程实际上远比理论所暗示的复杂。 他还指出，该理论没有充分认识到不同的经历和文化可能会影响学习过程。
>参考文献：
Coffield，F.，Moseley，D.，Hall，E.，Ecclestone，K。（2004）。 学习风格和16后学习的教学法：一个系统和批判性的评论。 伦敦：学习和技能研究中心。
Kolb，DA＆Goldman，MB（1973）。 迈向学习风格和学习环境的类型学习：调查学习风格和学科要求对麻省理工学院老师的学业成绩，社会适应和职业选择的影响。 马萨诸塞州剑桥：麻省理工学院。 取自http://archive.org/stream/towardtypologyof00kolb#page/n3/mode/2up
Kolb，D A.（1981）。 学习风格和学科差异。 旧金山：Jossey-Bass，Inc.
Kolb，DA（1984）。 体验式学习：体验是学习和发展的源泉。 恩格尔伍德克利夫斯，新泽西州：普伦蒂斯霍尔
Smith，MK（2001）。 David A. Kolb关于体验式学习。 取自http://www.infed.org/biblio/b-explrn.htm