积极的同伴关系和友谊对所有的孩子都很重要。 不幸的是，许多患有注意缺陷多动障碍（ADHD）的孩子很难制作和保持朋友，并且在较大的同龄人群中被接受。 与注意力缺陷多动症相关的冲动，多动和注意力不集中会对孩子试图以积极的方式与他人联系的尝试产生巨大影响。
详细了解ADHD相关困难会影响社会接受度的方式 。
没有被同伴组接受，感觉孤立，不同，不可思议和孤独 - 这可能是多动症相关损伤最痛苦的方面，这些经验带来长期影响。 与他人的积极联系非常重要。 虽然患有多动症的孩子拼命想交朋友并被群体所喜欢，但他们往往不知道如何。 好消息是，你可以帮助你的孩子发展这些社交技能和能力。
提高你的孩子的社会意识
研究发现，患有ADHD的儿童往往对自己的社交行为极其缺乏监督。 他们通常对社交情况以及他们在其他人中引起的反应没有清楚的理解或意识。 他们可能会觉得，与同伴的互动进展顺利，例如，当它显然没有。
ADHD相关困难可能会导致这种能力无法准确评估或“阅读”社会状况，自我评估，自我监控，并在必要时进行调整。 这些技能必须直接教给你的孩子。
直接教授技能和实践，实践，实践
患有ADHD的儿童往往很难从过去的经历中学习。
他们经常反应而没有考虑后果。 帮助这些孩子的一种方法是立即提供有关不恰当行为或社会错误的频繁反馈。 角色扮演对于教导，建模和练习积极的社交技巧非常有帮助，并且可以帮助您应对挑衅等挑战性的情况。
专注于一个或两个对你的孩子来说最困难的领域，这样学习过程不会变得太过压倒，因此你的孩子更有可能获得成功。 请记住，许多患有ADHD的孩子在基础知识方面存在困难，比如开始和保持对话或以互动的方式与他人交流（例如，听，询问其他孩子的想法或感受，轮流谈话，或表现出对另一个孩子的兴趣），谈判并解决冲突，分享，保持个人空间，甚至以不太大声的正常口气说话。
显然，识别并向你的孩子提供有关社交规则和你想看到的行为的信息。 一次又一次地练习这些亲社会技能。 形成积极的行为与立即奖励。
为友谊发展创造机会
对于学龄前和小学年龄段的孩子来说，游戏日期为家长提供了一个绝佳的机会，可以为他们的孩子指导和模拟积极的同龄人互动，并为孩子练习这些新技能。 设置你的孩子和一个或两个朋友之间的这些游戏时间 - 而不是一群朋友。 构建游戏时间，以便您的孩子获得最大的成功。 仔细考虑玩游戏日期的时间长短以及让孩子最感兴趣的活动。 认为你自己是你孩子的“友谊教练”。 了解更多关于成为你的孩子的友谊教练 。
随着孩子年龄的增长，同伴关系和友谊往往更加复杂，但同样重要的是你要继续参与并促进积极的同伴互动。 中学和高中对于一个社会斗争的孩子来说可能是残酷的。 即使一个孩子仍然不被同伴群体所接受，在这些年中至少有一个好朋友经常可以保护孩子免受同伴群体对排斥的全面负面影响。
研究并参与社区群体，促进积极的同伴关系和社交技能发展 - 童子军，印度指南，女童子军，跑步女童，运动队等。确保团队领导或教练熟悉ADHD并可为学习亲社会技能创造支持和积极的环境。
与学校，教练和邻居家长沟通，以便你知道孩子的情况以及你的孩子与谁一起花时间。 一个孩子的同伴群体和这个群体的特征对群体中的个体有着强烈的影响。 一个中学或高中的孩子经历过社会隔离和屡遭拒绝，并且只是想在某个地方“归属”，往往更容易转入任何可以接受的同龄人群体 - 即使该群体具有负面影响。
与学校合作提高同伴身份
一旦孩子因社交能力不足而被负面评价，他/她的同伴组可能会很难消除这种声誉。 事实上，消极的声誉可能是你的孩子在社交上必须克服的最大障碍之一。 研究发现，患有多动症的儿童的负面同伴状态通常已经由初中到小学时期确立，并且即使他或她开始在社交技能方面发生积极变化，这种声誉也可以与孩子一起坚持。 出于这个原因，家长与孩子的老师，教练等一起努力解决这些声誉影响可能会有所帮助。
年幼的孩子在形成对同龄人的社交偏好时往往会盯着自己的老师。 老师的温暖，耐心，接受和温和的重定向可以作为同龄人群体的榜样，并对孩子的社会地位产生一定影响。 与孩子的老师建立积极的工作关系。 分享您的孩子的力量和兴趣领域，以及弱点领域，以及您发现最有助于最大限度减少这些弱点的策略。
当一个孩子在课堂上遇到失败时，孩子的老师有意识地想办法引起孩子的积极关注变得越来越重要。 做到这一点的一种方法是在教室里的其他孩子在场的情况下为孩子指定特殊的任务和责任。 确保这些是你的孩子可以在课堂上体验成功并培养更好的自我价值感和接受度的责任。 这样做也为同龄人群提供了积极看待你的孩子的机会，并有助于阻止同伴拒绝的群体过程。 将孩子与教室内富有同情心的“伙伴”配对可以帮助促进社交接受。
不要忘记基本知识。 与您孩子的老师合作，确保教室环境尽可能“对ADHD友好 ”，以便您的孩子能够更好地管理ADHD症状 。 与老师（和教练或其他成人看护者）一起合作，开展有效的行为管理方法以及社交技能培训。
在适当的情况下， 药物通常有助于减少同行发现的不良行为。 如果您的小孩正在接受药物治疗以帮助治疗ADHD症状，请务必与您孩子的医生密切合作。 为了使药物在帮助治疗核心ADHD症状方面提供最佳益处，通常需要持续监测，微调和进行调整。
补充阅读： 您需要了解的关于ADHD的6件事
资料来源：
Betsy Hoza，Ph.D.，儿童多动症同伴运作。 儿科心理学杂志 ，32（6），655-663,2007。
Betsy Hoza，Sylvie Mrug，Alyson Gerdes; Stephen Hinshaw; 威廉布科夫斯基; 乔尔黄金; Helena Kraemer; 威廉佩勒姆，Jr。 蒂莫西维加尔; L.尤金阿诺德; 同伴关系的哪些方面在注意缺陷/多动障碍儿童中受到损害？ ，咨询与临床心理学杂志 ，2005年，第1卷。 73，No. 3，411-423。
罗素巴克利，负责ADHD：完整，权威的家长指南，吉尔福德出版社，2005年。