研究人员和心理学家对情绪智力有什么看法？ 心理学家提出了多种定义，讨论了潜在的益处，并对不同的理论模型提供了批判性分析。 下面的引文仅仅是关于情商的主题的一个样本。 如果你对情商智商或情商很好奇，这个测验会告诉你。
定义情绪智力
- 大卫·卡鲁索：“理解情商与情报不是相反的情况，这非常重要，它不是头脑高昂的胜利 - 它是两者的独特交集。”
- 从（“情感是什么？”） - Freedman等人：“情绪智力是一种识别，理解和选择我们思考，感受和行动的方式，它塑造了我们与他人的互动和我们对自己的理解，它定义了我们学习的方式和方式;它使我们确定优先次序;它决定了我们大部分的日常行为，研究表明它对我们生活中“成功”的高达80％负责。“
- 从小心处理：情绪智力活动书 - Salovey＆Mayer：“我们将情商定义为社交智能的一部分，涉及监控自己和他人的感受和情绪，区分他们并利用这些信息引导他人思考和行动的能力。”
- 来自“情绪智力”，1990年
- Mayer＆Cobb：“处理情绪信息的能力，特别是涉及情感的感知， 同化 ，理解和管理的能力。”
- 从“关于情商的教育政策：有意义吗？”，2000年
情绪智力的重要性
- 约翰·戈特曼说：“在过去的十年左右，科学已经发现了很多关于情绪在我们生活中所扮演的角色的问题。研究人员发现，甚至超过智商，你的情绪意识和处理情感的能力将决定你的成功和幸福。包括家庭关系在内的各行各业。“
- 从提高情绪智力的孩子
- McCown等人：“以有意识的方式体验自己 - 即获得自我认识 - 是学习的一个组成部分。”
- 从自我科学：情感智力课程 - Salovey，Mayer，Goldman，Turvey和Palfai：“情绪好的人更擅长归纳推理和创造性解决问题。”
- 从情绪，披露和健康， 1995年 - 约翰D.迈耶（John D. Mayer）：“当某种生物，某些经验和某些认知状态同时发生时，情绪就会发生。”
- 从1999年春季的EQ Today开始 - 迈耶和萨洛维说：“情商高的人预计会通过指定的能力更快地进步，并掌握更多的能力。”
- 来自Peter Salovey和David Sluyter的“ 情绪发展和情绪智力中的什么是情绪智力：教育意义” 。 1997年
情绪智力研究的批判
- 汉斯艾森克对戈尔曼的着作：“他比大多数人更倾向于将几乎任何类型的行为归类为”智力“的趋势的基本荒谬性举例说明......如果这五种”能力“定义了”情商“，我们会期望一些证明它们高度相关;戈尔曼承认它们可能是完全不相关的，并且无论如何，如果我们不能测量它们，我们怎么知道它们是相关的？所以整个理论建立在流沙上;没有合理的科学基础。 “
- 从智力：新面貌 ，2000
情绪智力的未来
- Peter Salovey：“我认为在接下来的十年里，我们将看到一些开展良好的研究，证明情绪技能和能力可以预测家人在家中，学校和工作中的积极成果。 真正的挑战是要表明，情绪智力至关重要的心理结构已经测量了数十年，如个性和智商。 我相信情商有这个承诺。“
- 来自“情感是什么？” 今天的情商
资料来源：
Beasley，K.（1987）“情商”。Mensa杂志 - 英国版
“情感是什么？：情绪智力的定义和历史” EQ今天
艾森克，H。（2000）。 情报：新面貌 ，交易出版商。
Mayer，JD“能够自我报告的措施有助于情绪智力的研究。”
Mayer，JD，＆Cobb，CD（2000）。 关于情商的教育政策：它有道理吗？ 教育心理学评论 ，12,163-183。
Salovey，P.，Mayer，JD，Goldman，SL，Turvey，C.和Palfai，TP（1995）。 情绪关注，清晰度和修复：使用特质元心情量表探索情商。 在JW Pennebaker（主编），情绪，信息披露和健康（第125-154页）中。 华盛顿特区：美国心理学协会。